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網絡教育潛在的優勢

現代社會要求教育在自身發展的過程中實現兩大轉變:
?應試教育向素質教育的轉變
?學校教育向自我教育、終身教育的轉變
顯然,傳統的課堂教學難以適應這樣的轉變。
傳統課堂教學,表現手法單一,填鴨式灌輸約束了學生的主觀思維活動;對客觀事物的平面表現和單純的語言解釋往往使學生的想象出現偏差。
網絡教育采用多元化教學形式,通過多媒體手段來傳遞文本、圖形、聲音、動畫及視頻信息,將真實世界與虛擬現實相結合,加速了對學習內容的理解,手、眼、耳的協調動作,刺激大腦興奮,不斷強化記憶。

【從教育心理學的角度,網絡教育體現出如下一些優勢】


一、培養自學能力:
通過網絡學習,使得學生與老師分離,學生自主實現整個學習過程,自我約束、自我設計學習過程(網絡課程提出學習建議),直至達到學習目的。整個學習過程都是在思維活躍、興趣濃厚、激發靈感的狀態下進行的。通過這種學習方式,學生在無形中培養了管理自我、約束自我的能力。

二、發展學生個性:
遠程學習只要具備基本上網條件即可實現,可以靈活支配時間,不受任何其他限制。學習過程是“個體行為(初學階段)——群體行為(討論階段)——個體行為(自測)”。與傳統學習過程“群體行為(教師授課階段)——個體行為(作業考試)”比較,突出了個體作用。突出個性意味個人創新,意味思維靈活性及思維表達新穎性,是傳統授課方式達不到的。傳統授課方式實現的是思維求同。網絡課程實現的是思維求異。這無疑是當今社會對人才的最迫切需求。

三、提高協作精神:
網絡課程突破了當面溝通能力的限制,避免了一些性格內向的學生羞于張口的現象,增強了協作學習的彈性。交互方式的多變性激發了每一個學生參與的興趣。  
 

2019年最新學歷提升相關學校及政策介紹

網絡教育(所有上海學習中心,本科階段如無公三英語,須本人參加本科英語考試,到場即可,按指示)

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